都对，老师钻钱为什么不行？何况家长追着撵着非要把钱往老师衣兜里
。说实话吧，方校长，我
理，没在一线带课，但我毕竟是化学老师，亲戚朋友熟人介绍很多学生要我给
家教，有些实在推不掉，也带好几个呢。
能挣钱的，我也尝到了甜
。学校要限制老师家教，我就有抵
情绪。你们让起草文件，简直是为难我嘛！”经过大家反复讨论甚至激烈争辩，最后由阮校长拍板，总算
了几条有实质意义、有
作
的条文，规定“本校老师课余时间家教，所带学生人数不得超过5人”“每周家教，授课时间不得超过4课时”“家教收费标准不得超过每课时20元”等等。文件里面规定的数字，大家心照不宣知
缺乏科学依据，有
儿想当然，把领导意志
加于人，但是谁也拿不比这个更合理、更科学的数字来。定稿的时候，方知行建议说：“文件名后面加个括号，注明‘试行’或‘暂行’，试一试再说吧。我们
发无疑是好的，效果还要看实践检验。”
立鸿总算憋来了关于规范家教的“几条规定”虚空的话不愿写
去，真正能写去的实质内容很少，采取措施的力度更不好把握，于是了几条诸如“本校老师课余时间家教，所带学生人数不得超过人”“每周家教，授课时间不得超过课时”“家教收费标准不得超过每课时元”的内容，
数字用方框代替，准备让学校领导这些颇有难度的填空题。后来领导班
开会，大家讨论半天，充分意识到家教本来不好，
要的确左右为难。校长副校长也没有怪罪立鸿起草文件不用心。“规定带五个学生合法，六个七个为什么不合法？难
六个是‘规模化办班’，五个就不是？”“什么‘4课时’、‘20元’钱，有依据吗？学校领导想当然！”“简直四不像嘛，好意思发红文件！”“家教不让超过五个学生，怎么查？每次五个，分期分批，谁能搞清楚？规定四课时，是指一个学生呢，还是一个老师所带学生上课的总和？一个学生的话课时数够多的啦，如果是总和，又太少。”“什么二十元三十元，家长给老师报酬又不通过学校财务，谁去监督？
本是一纸空文！”“咱反正‘各级各类先模范’都评不上，还不如多家教挣几个钱呢！什么‘影响正常晋职晋级’，晋职晋级从来就不正常。工作业绩是个
，最终领导说了算！”…“还要有奖惩。要不然没有力度。”阮克刚又说。
类似的议论传到学校领导耳朵，他们心里也没底，
不清是文件规定正确，还是老师议论得更有理。《龙川市一中关于规范本校教师家教行为的几条规定》（试行）印发到老师手里，大家议论纷纷，莫衷一是，都对“规定”的科学
、可行表示怀疑。文件执行的效果也让人哭笑不得。
衷靠家教挣钱的人本没有收敛，只是形式上更隐蔽。教英语的胡岩，和病故的曾宝银一样，家教挣了不少钱，嫌原
妻不漂亮不风
，正闹着换老婆。学校“规定”台以后他照样家教拼命挣钱，只是把教学地转移到一个由学生家长提供的场所，搞名副其实的规模化办班，只不过这个分批次上课的家教班名义上不是由他主办。胡岩新买了一款
档轿车，车是炫目的金桔
。驾照没有考，竟然雇个漂亮女私人司机，开着车在校园招摇。有的老师看了胡岩的派，说：“咱也要好好家教，多挣钱，换老婆，买车，住别墅，有什么不好？”语文、政治、历史、地理等学科很少有家长请家教，老师慨叹：“他娘的咱上大学没有先见之明，学科选错了，想家教挣钱没门儿，只能望洋兴叹啊！”家教行为并没有因为“规定”台而收敛，学校也没办法依据“规定”惩
个别职业德不好的老师，阮克刚很丧气。他对方知行说：“还是要想想办法。堵的手段不灵，咱采用疏导的方式，由学校面组织办课外辅导班，让最有能力的老师通过给辅导班带课挣钱，让学生能找到更便宜、效果好辅导方式。我就不信，咱不过那些像搞地下活动的家教？”“务虚的条文也要有。表明学校态度，哪怕只是倡导也有积极意义啊。”阮克刚校长说。
“唉…”
立鸿摇得像拨狼鼓。于是文件第一条写了“提倡本校老师敬业奉献，立足课堂和校内
好教书育人工作；
决反对以家教为名，以盈利为目的规模化办班。”方知行说：“克刚你想得对。我也
于是，在
条文之后，写了“自本规定公布实行之日起，凡违反上述条款的本校老师，一律不得评为各级各类先模范。情节严重的，影响正常晋级晋职。”“
立鸿，你叫我说什么好呢？听了你这番话，我都大了。实际情况是极少数老师舍本逐末，课堂上无
打采，衷于家教，想方设法动员所带班级的学生成为家教对象，的确有损于老师队伍形象。甚至模范教师、奥赛班任课老师也这样。曾宝银之死，和家教有直接关系，社会影响不好。完全放任自
，显然不行。你承认不承认，学校初衷是好的？有难度，但必须，你就当完成一项艰
任务，先个草稿来。我只能把话说到这儿，你看着办吧。”一向和蔼民主的方副校长只好改用行政命令。