苏菲得了一个A。老师的评语是：“你从哪里学到这些的？”

“那是艾伯特告诉我的。他是一个真正的哲学家，他告诉我所有哲学家的事。”

“你知吗？苏菲，我想你应该找一天请这个艾伯特到我们家来。我从来没有遇见过真正的哲学家。”

“他跟黎有什么关系呢？”

当老师把作业本发回时，他从讲台上看着苏菲，戏谑似地向她。

“他们散步时，就像其他人一样，会经过我们的门。有一天我放学回家后跟那只狗说了几句话，就这样认识了艾伯特。”

“这个嘛…几乎所有重要的东西好像都来自希腊或意大利。”

亲的席德：

“你们只是站在树篱旁边谈吗？”

当你看到这封信时，我们大概已经在电话中谈过这里发生的死亡悲剧。有时候我会问自己：如果人类的思想比较清楚的话，是否就能够避免战争与暴力？也许消除战争与暴力最好的方法，就是为人们上一门简单的哲学课程。也许我们应该版一本《联合国哲学小册》，译成各国语言，分发给未来每一位世界公民。我将向联合国主席提这个建议。

“嗯，再说吧！”

“我想睡了。我经痛得很厉害。”

“好。”

“不，一也不神秘。”

“那就是我们说的‘情书’啰？”

“那你就告诉他们，他不是呀！”

神秘的书信

问题吗？他们从来没有屋里来，不过他们经常到林里散步。这有什么神秘吗？”

“不知——大概有五十岁吧！”

苏菲俯在课桌前看着信中的内容：

“当然，说得才利呢！”

当她把作业本合上时，有一个东西从里面掉了来。那是一张从黎寄来的明信片。

“再说吧。”

五月三十一日是星期四。整个下午苏菲在学校上课时都觉得时间很难挨。自从开始上哲学课后，她在某些科目上的成绩步了。通常她大多数科目的成绩不是A就是B，但上个月她在公民课与作文课上都拿A。不过她的数学成绩则远远落后。

你在电话上说你愈来愈会收拾照自己的东西了。我很兴，因为你

“大概吧！”

最后一堂课时，老师发回上次写的一篇作文。苏菲选的题目是《人与科技》。她长篇大论地谈到文艺复兴时期的和当时在科技方面的突破、对大自然的新观念，以及培所说的“知识就是力量”她特别指是因为有了实证法才有科技的发明，然后她谈了一些她认为对社会未必有利的科技发明。在最后一段，她写：人们的每一件事都有利有弊。善恶好坏就像一黑线与一白线相互织，有时甚至密得无法分开。

“那有关白兔和你说的那些话又是怎么回事呢？”

“没有。有很多东西是我不知的。”

她拿一枝笔，在作业本旁边的空白写：因为我正在研究哲学。

“你要不要吃一片阿斯匹灵？”

“怎样？”

“好吧。还有，苏菲，我和你爸爸有时确实不是得很好，但我们之间从来没有第三者…”

“他也写信给我。事实上，他写了很多封。有时寄来，有时他会在散步途中把信放在我们家的信箱里。”

“这个男人年纪多大？”

“艾伯特这个名字有奇怪，是不是？”

“听起来像是意大利名字。”

“他们搞不好会起哄，说艾伯特是我新的男朋友。”

“是的。你能想象吗？我从他那儿学到的比我这八年来在学校里学的更多，比方说，你听说过布鲁诺吗？他在16OO年被烧死在火刑上。或者，你有没有听说过顿的万有引力定律呢？”

“我敢说你一定不知地球为什么绕着太转，对不对？——你看，你还住在地球上呢！”

“如果他肯来的话，跟他说话比跟我们班上那些男生讲话要有意思多了。只不过…”

“我们请他参加你的生日宴会，你看怎样？请各不同年纪的人来会很好玩的。说不定我也可以参加呀！至少，我可以帮你招待客人。你说这样好不好？”

这可不容易回答。苏菲很快想了一下，决定选择一个听起来最可信的说法。

“他在信上只谈哲学吗？”

当妈妈拿着药片和回到房里时，苏菲已经睡着了。

“可是他会说挪威话吧？”

“艾伯特有一个弟弟是驻黎联合国队的少校，他住在黎乐桑。也许他就是从前住在小木屋里的那个少校吧。”

“嗯，只不过那不是真正的情书。”