“把你的咙放柔和些，也不要太用力。”

“我也不知自己能到什么程度，不过对我而言，这也算是一研究工作，我们不妨试试看吧！”怀特先生很快地答应我的请求。

他耐心地指正我，应在练习发音前先使发声官发达才对，而且应该从孩提时起就不断地练习，如此我的声音必可练得更妙，同时也可记住更多的单字。因此，我希望聋哑教育能及早教导聋哑儿童练习发声。

在我10岁时，莎莉文老师曾带我去找郝拉先生，那是我首次学习发声法。郝拉先生为了让我了解声音响起所引起的振动，就抓起我的手放在他脸上，然后慢慢发“ARM”的声音，并要我尽量模仿。就这样反复练习，可是由于我太张，勉发的声音显得很杂。

四五个月之后，我便请辞了。

怀特老师原本抱着试一试的心理，可是越教越兴趣，竟连续教了我3年之久，而且其中两年的夏季几乎一直住在连杉。

不过，事实上，我并没有因此真的丧失信心，相反，我又重新鼓起勇气开始更勤奋地练习。现在，我总算可以在众人面前说话了，虽然我的声音不够优，可是比起不会讲话来，能够开对我的工作展帮助很大。至此，我的梦想总算实现了一分。

于是从1910年起，怀特先生每星期六都到连杉来，住在我们家，星期日才回去。他停留的这段时间也就是我上课的时间。

基于此目标，我曾先后向多位老师学习表达的技巧，可惜效果都不尽理想。就在此时，我遇到了波士顿的怀特先生，他研音乐理论，对人类的发声机能很有研究，我抱着碰运气的心理去请他帮忙。

但是，真正有心为盲人谋福利却又非得透过团的力量不可，惟有这样才能唤起舆论的注意与支援。因此我仍然必须席各公开场合，参加如医师公会或其他公会的会议。为此，我必须多加练习演讲的技巧，以期在面对大众时更说服力。

怀特老师的训练方式是从训练发声官开始，然后练习发音，最后才教节奏、重音及声音的音质、音调。如此，经过3年之后，我终于勉可以在大众面前开说话了。莎莉文老师与我首先在新泽西州的蒙他克雷实验的演讲，那是一次相当吃力的实验，现在想起来都觉得心有余悸。我站在讲台上一直发抖，一句话也说不来，虽然早就拟好的讲稿已经在上打转，偏偏发不声音。最后，终于积存了足够的勇气，用尽全力喊声来，此时我自己觉犹如一发大炮，可是后来别人告诉我，我的声音小得跟蚊一般。终究，我不是一个容易服输的人，虽说得十分吃力，但仍然把预计演讲完成了。从讲台上走下来后，我不禁哭声来，懊恼地说：“说话对我而言实在太难了，我有不自量力，不到的事总归是没有办法。”