用爱包裹差生

牐牎安钌”这一概念在素质教育的领域中是不允许存在的，但在实际的教育教学中我们还是习惯把那些在思想方面、学习方面、行为方面存在缺陷的学生称之为“差生”这些学生很难得到班主任和任课教师的表扬和赏识，因为这些学生不仅增加了任课教师的教学难度，也增加了班主任的guan理难度。从人xing趋善向上的本质来看，每个学生都渴望得到老师的尊重和赏识“差生”也是如此。著名教育学家夸美纽斯提出“像尊重上帝一样尊重孩子”尊重和赏识“差生”，关键要承认学生之间存在着个xing的差异并且尊重他们的个xing发展，不guan是什么样的学生，不论他们的学习怎么样，教师都要给予关怀和爱护。也就是说对待“差生”的这样那样的错误，不要一味地推却、抛弃或冷漠，更不要冷言相对，而应给予他们足够的宽容和鼓励，相信他们有能力改正缺点和错误，有足够的勇气去面对和争取人生的辉煌。

牐犚弧⒂冒的目光关注“差生”的点滴进步

牐犜谘习上“差生”都有一个共同的缺点：学习基础差、缺乏积极向上的自信心和持之以恒的自制力，常常表现出学习被动、思维单一、缺乏探索jing1神。作为教师，应当宽容他们的不合时宜的表现。“宽容”并不等于放纵，而是能够从心灵shenchu1了解他们的心理动态，摸清他们犯错的原因和动机，耐心帮助和期待他们的反思和进步。要看到这些学生的点滴进步就应该尽量给他们提供表现的机会。教学过程中，教师应该gen据教学实际设计出难易适度的问题和情境，gen据他们掌握知识的程度，提供机会让他们参与教学过程——回答问题、上台演排、完成演示实验等等。他们的回答和表现可能会偏离教学内容，影响教学进度，影响教学设计，影响教学气氛，但教师一定要克制。不要冷言相对，甚至还可以就他们的疑难和错误之chu1进行有针对xing的讲解。对于他们回答和表现中的闪光点，不但要及时给予肯定，还要不失时机地给予表扬。只有这样，才能增强师生之间的感情，激发他们的学习兴趣。教师还要有足够的耐心去面对他们学习方面出现的反复，这些“差生”一旦遇到困难。多数都不会主动解决问题，而是采取回避或听之任之的方式。教师不但要及时的发现问题，还要及时善意地指出问题，教给他们克服困难、改正错误、解决困难的方法。或者是在批改作业时，用评语的方式给予指点鼓励。让他们能ti会到老师对自己的赏识。这些赏识xing的评语不仅可以让“差生”明白自己错在什么地方。也能明白应该怎样改正，从而自觉地pei合老师改的错误。

牐牰、用爱的目光关注“差生”的闪光点

牐牳叨基曾经说过“一