语文教学的整tixing和文学xing

牐牫て谝岳矗一直困扰语文教学的就是语文教学效率不高。juti表现在：（1）在升学考试中，多数学生考不出好成绩；（2）学生进入高一级学校以后，也普遍反映语文水平偏低；（3）学生进入社会后，适应不了现代生活的jiao际需要。造成此等现象的原因是多方面的，但其中有一个因素不能忽视，就是在语文教学实践中，很多教师忽略了课文教学的整tixing和文学xing。所谓整tixing，就是把课文作为一个整ti，重视其整ti的艺术xing和科学xing。仅从系统论的角度来说，要想有计划、高效率的完成教学任务，就必须注重课文的整tixing。但在实际教学中，许多教师讲解每篇课文，甚至把课文肢解得支离破碎，使学生“只见树木，不见森林”，所学知识，又哪会有科学的系统xing？所谓“文学xing”，就是引导学生欣赏课文的文学的价值，给学生以美感，激发学生对文学作品的兴趣。而在实际教学中，有些教师仅从理论角度引导学生分析课文的构思、技巧，却忽略了文学作品的“形象xing”久而久之，势必使语文教学陷入枯燥、机械的境地，使学生对语文课文失去了应有的兴趣和热情。

牐犚弧⒂镂慕taoе校忽视课文的整tixing和文学xing的教法的四zhong误区

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牐犚郧啊毒拍暌逦窠逃教学大纲》所编选的基本篇目，是一个科学的系统。每一册、每一篇课文、没一个目标都只是这个系统中的子系统。教师应该统览整个教材ti系，明确本册、本课在母系统中的地位与juti目标，这样教学才能‘有的放矢’。但有些教师却未能zuo到这一点。教某篇课文，只钻研这一篇课文，把课文孤立起来，岂不成了大海中的一叶浮舟？其目标准确率能有多高？可想而知了。

牐牐ǘ）肢解课文

牐犛械慕淌υ诮taoе校把一篇篇文质优美的课文肢解成单独的段落、句子、词语。更有甚者，撇开课文的整ti艺术不谈，只挑选其中语段作练习，练习题目却tiao不出结构、词汇、语法，这些理论化的框架。教完一篇课文，老师只是给学生注入了一些零散的知识点，说不上培养能力，更谈不上阅读欣赏。chang此下去，学生对语文课的兴趣就无从谈起了。

牐牐ㄈ）忽视阅读

牐犌也凰岛河镉泻芮康nang衾置溃单就理解文意来说，语文教学中阅读就非常必要。有的教师总以为读书耽误时间，或者怕引起学生的厌读情绪，不若讲解来得快，所以对课文思路的整理总是以教师讲解为主。阅读教学也列成题目形式，只有“分析”，没有“阅读”致使学生在考场上遇到课本外的“阅读材料”，便觉得无从下笔了。究其原因，还是阅读太少了。

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牐牪豢煞袢希在应试教育向素质教育转轨的过程中，一时半会还不可能完全抹去应试教育的影子。比如许多应试有方的教师，把题目内容系列化，教学内容题目化，答案要点规范化。化为经验之谈。这zhong“题海战术”式的语文教学，应付眼前的考试或许会有短暂的效益，但学生gen本无法理解课文的整ti艺术美。从chang远角度来看，与提高语文教学效率的目的是背dao而驰的。

牐犚陨霞钢纸谭ǎ使语文教学走进了一个死胡同。学生“只见树木，不见森林”，对课文的整ti思路、文学艺术模糊不清，更无兴趣可谈，纵然再多记几个