着教材的要
，脱开讲义，博士王的思路反而犹如长江大河，旁征博引，中外案例信手拈来，指律条，妙语横生，滔滔不绝地讲了两个小时，中间的课间休息都免去了。学生的反应亦分外
烈，记笔记者寥寥，圆瞪双目随时准备鼓掌者众众。博士王知
，这
状况才是授课的佳境，学生如果埋
记笔记，充其量不过是为了记下讲师所讲内容的重，以备应付考试之用。而学生放下手中的笔，将注意力全
集中到教师的嘴上，说明教师讲授的内容已完全
引了学生，在教师与学生之间已产生
烈的沟通与
造成的共鸣。在这状态下授课，教师讲的知识学生没有记在笔记本上，却记在了心里。这两节课博士王很满意，他发现，讲义往往会束缚教师的思路，限制教师才能的发挥。在不脱离教学大纲和教学内容的前提下，摆脱讲义，把教师平日所有的知识积累和实践认识无拘无束地传授给学生，效果应该更好一些。当然，要
到这一，教师对本学科知识和所涉及的领域要有相当
厚的了解和纯熟的掌握。通过这两节课，博士王自信可以达到这个
度。他的课排在上午后两节，十
钟开始，他看看表，已经九三十，心里一惊，这才想起书本、讲义、手机都落在了家里。他不由又急又气，手机没带倒没啥，可讲义没带怎么办？虽然这课他讲得很熟，可总不能空着两手上讲台，连个书本都不带，如果那样，学生肯定反
，
不好闹到院长那儿，他博士王的名声和招牌就砸了。急中生智，他想起校办书店里有《民法基础教程》一书，赶快跑到小书店买了一本，又到旁边的文
店买了一本稿纸、一个文件夹，把稿纸夹到文件夹里。时间差不多了，他夹着书和文件夹朝教室走去。这样一想，他的胆力陡增，勇气倍长，
上盔，发动
托，有意放慢速度，大摇大摆地从学校大门驰了
来。果然，那车又在后面缀了上来。博士王原打算回家，转念一想，此时回家不妥，万一他们跟着闯
家里，自己一个人
本无法对付他们几个。于是车把一扭，又回了学校，他想，不
怎么说，先吃饱肚
是正事。于是他到学校
堂要了一份
餐，一瓶啤酒，慢慢喝了起来。边的转角
朝外观望，发现那跟踪他的车停在校门外
路对面的人行上，两个人在车外溜达，另三个人在车里坐着啃面包。博士王冷笑一声，心想：你们有耐心就等着吧，我可要上课去了。下课后，博士王准备去找程铁石，这才想起还有几个人一台车在伺候着他。他到校门旁看了看，人和车仍然守在那里，他不由为这几个家伙的耐
所叹服。他完全可以从学校的边门或者后门悄然离开，把这几条可怜虫扔在这里傻等，但他又觉着暂时的逃避不是办法，他们知他的住址，死缠烂磨起来太熬人。况且，他也不相信，青天白日，
乾坤，众目睽睽之下，这几个人真敢把他怎么样。磨蹭到两
多钟，堂已经开始打扫卫生准备下班了，他才来。骑上车，他寻思，家是不能回，程铁石那儿也不能去，又不能直接堵到那几个小面前问他们跟着自己要
吗，不理睬他们吧，他们跟
虫似的老盯在后面实在讨厌，何况他们到底要什么自己也不清楚，脆，就骑着车当兜风，在市里到兜圈，看看他们下一步到底要什么。回到市区前，跟踪的车又追了上来，博士王有意放慢车速，缩短两车的距离，这
游戏他玩腻了，他要看看对方到底想什么。看样对方也耐不住了，这次没有放慢车速在后面跟他，仍然保持原速追了上来。为了防止对方从博士王骑着
托车，开始在省城遛圈，人多繁华地段他就慢，人稀僻静的地方他就快，那辆车也就始终跟在他的
后。遛了一个多小时，博士王心里颇为不耐，索把车骑到了市郊的国上，加足力，本田125立即像膛的枪弹猛冲去，时速很快达到130公里。博士王了解，桑塔纳的动力够用，但由于车轻，底盘
，车速上了一百公里方向盘便会抖动，车也会发飘，他的车速虽然不很，但桑塔纳要追上他也不是件容易的事。果然，后面的车被他拉下一大截。他放回油门，将车速稳定在一百公里，风在耳边吼叫着，象无形的手往车后撕扯他。他把
低低伏在车上，双
夹
车架，人几乎和车
成了一个整，发动机
快地唱着悦耳的歌，颤动的车让博士王享受着愉快的动。每到拐弯的地方，他略将朝弯内侧一偏，托车便驯顺地划一个弧形，双臂几乎可以离开车把，任由车辆自由飞驰。车速较，博士王度集中
力，观察着前方的车辆、行人和路面状况，不时
空扫一
后视镜，后面的蓝
桑塔纳早已被其他车阻挡在一公里以外，博士王此时如果要甩脱他们易如反掌。可是他明白，解决此事的意义不在于甩脱他们，而是清他们的来和目的。当车行驶到荒野之中时，博士瞅准机会，轻
前刹车，在后
翘起的瞬间，左支地，右略蹬，猛扭车把，托车立即在国上来了个漂亮的原地掉，然后他松开刹车，轻轻轰动油门，放开离合
，托车又轻快地朝来路驶回。跟蓝桑塔纳会的时候，博士王看到乘坐在司机旁边的胖大脸焦急地给司机指着他的车，接着后传来急刹车的刺耳尖叫，博士王得意地笑了。