多少给别的孩子了。那是目前最大的危险。这个孩子是不是有成为那种伟大的指挥官的可能呢？我们必须足够明智才能在破坏安全系统和毁坏计划之间进行平衡。我想，借着安德，我们本来进行着一场或者全赢或者全输的赌局，但是这个孩子让我们觉得安德看起来好象很容易理解。”

“我不认为你是个赌徒，长官。”

“我不是赌徒。但是有的时候你会被强迫去玩一个游戏。”

“我正在玩，长官。”

“你给我的所有与他相关的信息都要加密。不写姓名。和通常不同，不要和其他教官进行讨论。记住。”

“当然。”

“如果我们唯一能够击败虫族的方法换了新的人的话，迪马克，那我们还能真的拯救人类吗？”

“孩子不能随便更换，”迪马克说。

“门外可能有人偷听，帐篷外可能有骆驼闻味。避免这种情况。”

“‘他们’，长官。”

“是的，我是偏执并且排外的。这就是我得到这个工作的原因。培养那些美德，你也可能提升到和我一样高的岗位上。”

迪马克笑了。但是格拉夫没有。他的头像从显示器上消失了。

比恩警觉地想起他还要等着得到一个密码呢。他退回到那个去淋浴的人的宿舍。

他还没有回来。

他们讨论的那个安全的破坏是指什么呢？既然他们是如此急迫地讨论着，那一定是最近的事情。这说明那肯定与比恩和迪马克谈到的他在战斗学校到底在干什么有关。那么他猜想战斗已经开始这件事肯定是错的，否则迪马克个格拉夫不会讨论到他们只有一种对抗虫族办法了。如果虫族还没有被消灭，那么安全破坏肯定是指什么别的事情了。

那也可能是说他早期猜测的某一部分是正确的，战斗学校从地球上剥夺了可能得到的好的指挥官去对抗虫族。格拉夫和迪马克的恐惧可能是比恩会这些秘密泄露给其他孩子。其中有一些秘密，最少，那可能再次点燃孩子们的对于父母所在的民族、人种、国家的忠诚心。

既然比恩已经决定用一个月甚至一年的时间对于学生的忠诚心进行一次调查，现在他需要加双倍的小心，防止引起教官们对他和学员们谈话的注意。他现在需要知道哪些既聪明又优秀的孩子拥有强烈的忠诚心。当然，比恩还要就这一点推算出忠诚心产生的机制，这样他就会了解该如何使之削弱或者加强，该如何开发和转化忠诚感。